儿科互动式网络教学模式建立实践

医学教育的网络技术的运用是现代教育技术研究的一个热点，探索医学院应用网络构架新的课堂教学情境，推进教育的实施，提高医学生的感受性、创新和科研学术能力，培养其终身学习的方法和习惯，具有较为重要的意义;但是传统的网络教学大都是由教师提供的是课堂教学的内容，由技术人员设计和制作成网络课程，由于这种以技术为主导的单向传递的网络教学模式，教师的知识、经验以及积极性难以得到发挥，如果缺乏良好的教学管理、学习支持服务和互动，网上学习者的学习难以产生和持续，因此，建立了拥有独立域名的儿科学教学互动网站，并在实践中分析研究和改进。

一、儿科互动式网络教学模式概述

计算机网络具有其独特的知识储存、知识传播的特点，不受时间和空间的限制，可使儿科临床教学呈现形式具体、多样化，易于使学生接受，并能及时获得学生的反馈，及时调整教学内容和进度，医学的网络教育使得教师和学生的角色均发生较大变化，拓展了教学方式，扩大了受教育者的规模。

教学中的互动现象是教学活动的基本特征之一，从传播学的角度看，互动是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着互动，只是在不同的教学形态中，互动所呈现的方式和特征有较大的差别而己。它要求师生沟通、学生之间沟通，学生根据观察进行独立思考，学生通过感受他们生活的环境进行学习;基于网络的互动教学这种新的教学模式，能够促进学生的个性化发展，其教学效果将直观的体现在培养学习者的创新思维和自主学习能力上，最大限度地克服了师生之间传统学校教育的时间、空间分离的局限性;师与生之间基于网络的多元互动，有利于培养学生的沟通能力和协作意识;就教学质量而言，网络教学能方便实现对信息资源的合理选择和有效利用。

关于网络教学互动策略的己有研究大多停留在一些原则性的内容上而缺乏可实践，本研究实践在调查与分析基础上构建的基于网络互动教学平台，建立既具系统性、指导性，又具操作性，可为基于网络平台其他临床学科教学互动活动的设计与组织提供指导，在应用中吸取经验。

二、互动式网络教学模式在儿科教学中的具体实施

(一)组建基于网络的丰富、成体系的多媒体课程。

儿科学是综合性临床学科，在教学中要求学生掌握儿科常见疾病的发病机理，症状体征及诊断治疗等各方而的知识、内容较多。建成网络资源前需要完成教学目标和教学内容分析，设计内容设计包括病例情景分析、自主学习计划、问题探索讨论、小组协作学习，自我考核和总结分析等几个主要环节。

在互动网络中，教师基于上述教学分析，通过网络收集并上传文宇、图像、声音、动画、视频等几乎所有形式的儿科教学资料，同时把相关学科的网络课程链接在一起可以形成网络课程库，其技术手段包括:视频直播、点播、课程PPT动态浏览、上传下载的公共平台、学习记录跟踪反馈支持、答疑系统、电子在线调查通知公告、内部BBS、视音频会议系统等部分组成，就可以为学生带来更大的选择范围，提高了课堂效率;同时可以随着教师的演示逐步深化认识;同时也鼓励学生上传至网络终端，形成数据库，供所有的学生交流学习;在该数据库中提供数据查询的功能，学生可以关键词的形式方便的查出想获得的资料，有效促进学生对知识的建构和学习效率的提高，避免学生过多地进行无谓的信息搜索，偏离教学内容，浪费课堂学习时间，互动网络同时设计便捷的交流讨论区，丰富的数据资源库，系统的学习区教师对信息资源进行整合、设计并提供相应的信息资源搜索方式，且网络教学过程中可不受教室空间大小、上课时间长短的